rpp smp, lagu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Sekolah                      : SMP ...                                                                                 

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris

Kelas/semester          : VII/Satu

Materi Pokok            :  Lagu

Alokasi Waktu          : 1 pertemuan (2 JP)

           

KI 1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A.      Kompetensi Inti

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator

No.	Kompetensi Dasar		Indikator
1.	1.1	Mensyukuri  kesempatan  dapat mempelajari  bahasa  Inggris  sebagai bahasa  pengantar  komunikasi internasional  yang  diwujudkan  dalam semangat belajar.	1.1.1        Mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris
2. 3 4	2.1 3.11 4.14	Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. Menangkap makna lagu.	2.1.1 Menyapa guru dan teman dengan santun 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dari lagu 3.1.2 Mengidentifikasi unsure kebahasaan pada lagu 4.1.1  menangkap makna lagu

C.       Tujuan Pembelajaran  

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1.1.1.1 2.1.1.1 3.1.1.1 3.1.1.2 3.1.2.1 3.1.3.1 3.1.3.2 4.1.1.1

mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatanbelajar bahasa Inggris; menyapa guru dan teman dengan santun dalam setiap komunikasi interpersonal pembelajaran; mengidentifikasi lagu; mengidentifikasi struktur teks interpersonal lagu  melafalkan lagu menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam lagu  menjawab ungkapan dengan tepat; melakukan percakapan sederhana tentang lagu

D.      Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial        :   

Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral

Struktur Teks       :   

·         Opening

·         Content/Sustaining

·         Closing

Unsur Kebahasaan: 

Unsur kebahasaan:

(1)  1 Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

(2)  Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

(3)  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Pendekatan Saintifik

1.         Pendekatan Komunikatif

E.        Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.     Media

Komputer & LCD atau poster notasi dan lirik lagu, kartu situasi

2.    Alat/Bahan

-

3.    SumberBelajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif (hal ...)

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

1.         Pertemuan Kesatu

a.        Pendahuluan  (10 menit )

1)      Guru memberi salam.

2)      Guru memeriksa kehadiran siswa.

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka.

4)      Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa.

5)      Guru menayangkan lagu berbahasa Inggrisuntuk memotivasi  belajar  peserta didik.

6)      Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

7)      Guru menjelaskan tentang tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai.

8)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b.   Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

1)   Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam berbagai konteks.

2)   Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

3)   Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.

4)   Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan menanyakan

nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

1)                 Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

2)                 Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran

Mengasosiasi

1) Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

2)   Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan

1)   Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

2)   Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam jurnal belajarnya.

c.    Penutup

1)   Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

2)   Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3)   Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

4)   Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

I. Penilaian

1.         Sikap spiritual dan sosial

a.         Jenis/Teknik Penilaian        : Non tes

b.         Bentuk Instrumen                : Lembarpengamatan

c.         Kisi-kisi                                 :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
1.	Rasa syukur setiap saat mendapat kesempatanbelajar bahasa Inggris	Lampiran 1
2.	Santun

d.        Instrumen: lihat Lampiran 1

e.         Pedoman Penskoran:

2.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian     : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen   : Pilihan Ganda

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Diperdengarkan teks lisan lagu	Soal No. 1
	Diperdengarkan teks lisan tentang lagu	Soal No. 2
	Diperdengarkan teks lisan tentang lagu	Soal No. 3 – 5

d.         Instrumen: lihat Lampiran 2

e.         Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

3.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian           : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen         : Tes Keterampilan Berbicara

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan tentang lagu	Soal No. 1

d.        Instrumen: lihat Lampiran 3.

e.         Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK	KETERANGAN	SKOR
Pelafalan	·         Sangat jelas sehingga mudah dipahami ·         Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi ·         Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu  konsentrasi penuh ·         Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami	4 3 2 1
Tatabahasa	·         Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa ·         Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna ·         Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami ·         Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami	4 3 2 1
Kosakata	·         Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat ·         Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi ·         Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat ·         Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi	4 3 2 1
Kelancaran	·         Sangat lancar. ·         Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa ·         Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa ·         Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.	4 3 2 1

f.          Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

                                                                                                ..........., .............................. 2013  Mengetahui                                                                     

Kepala SMP                                                                                        Guru Mata Pelajaran

________________________                                                            _________________________

NIP. ...                                                                                                NIP. ...